მეცხრე დღის რეფლექსია

ჩემი პროექტის პორტფოლიო-  ,,ჩემი სამშობლო საქართველოა
ამ ცხრა დღის განმავლობაში ბევრ საინტერესო მასალას გავეცანი .ამ კურსმა ,,პროექტებით სწავლება"მასწავლა ,რომ თუ როგორ გამოვიყენო პროექტები შედეგზე ორიენტირებულ სწავლებაში, თუ როგორ გავააქტიურო მოსწავლის როლი და ჩამოვუყალიბო 21- ე საუკუნის უნარ-ჩვეგვები.
ამ ტრენინგებით დავრწმუნდი , რომ სწავლეში დიფერენცირებული მიდგომა უზრუნველყოფს ყველა მოსწავლის ჩართულობას, რის შედეგადაც მოსწავლეებს ჩამოუყალიბდებათ სწავლისადმი პოზიტიური განწყობა.
ასევე შევისწავლეთ შეფასების სხვადასხვა მეთოდების და ინსტრუმენტების გამოყენება.. თუ რამდენად დაეხმარება ბავშვებს მხარდამჭერი სავარაუდო ნაშრომები.
გავეცანით და ავღნიშნავ თუ რამდენად საინტერესოა ელექტრონული წიგნი და დაგვეხმარება შემდგომ მუშაობაში.
მადლობა ტრენერს ქ.-ნ ნინო მღებრიშვილს საინტერესო და ნაყოფიერი ტრენინგებისთვის.

მერვე დღის რეფლექსია

მეშვიდე და მერვე მოდული დამეხმარა დავფიქრებულიყავი იმაზე , რომ მასწავლებელი როგორც ფასილიტატორი აქტიურ როლს თამაშობს და იგი არის მოსწავლის მხარდამჭერი,შემდეგი თვალსაზრისით:
საპროექტო სწავლების დროს აქტივგობებში ჩართავს ყველა მოსწავლეს,მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
ქმნის მოსწავლის მხარდასაჭერ სავარჯიშოს ელ.ფორმატში,რათა მოსწავლემ დამოუკიდებლად შეძლოს თავისი უნარჩვევების და გფაქტობრივი ცოდნის გამოყენება.
ფასილიტაცია საჭიროა იმისათვის რომ გეზი მივცეთ მოსწავლეებს და გავუადვილოთ სწავლა.
 მადლობა საინტერესო ტრენინგისათვის.

მეშვიდე დღის რეფლექსია

მიდინარე მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით: რომ მოსწავლის სავარაუდო ჩეკლისტი  საშუალებას მისცემს დაგეგმილი სამუშაო შეასრულოს სტრუქტურის მიხედვით.
პროექტულ სწავლებაში მნიშვნელოვანია შეფასება და დსასკვნის გაკეთება.
ავღწერეთ შეფასების მეთოდები.
კოლეგებს პორტფოლიოს შეფასების  რუბრიკით შევუფასეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი.
მადლობა!! 

მეექვსე დღის რეფლექსია

შევისწავლეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის შექმნის, შეფასების,პრეზენტაცია, პუბლიკაციის ვარიანტები.სავარაუდო ნაშრომის შესასრულებლად უნდა ვიცოდეთ რა უნარჩვევებს ფლობს მოსწავლე.და ვამუშავებთ იმ ჩარჩოში, რაც მას შეუძლია. სავარაუდო ნაშრომის შემდეგ საუბარი გვქონდა ბროშურის რუბრიკაზე შემდეგ შევასრულეთ პრაქტიკულად.
საინტერესო ტრენინგი იყო. მადლობა ქალბატონ    ნინოს
მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი- რუბრიკა

მეხუთე დღის რეფლექსია

ეს მოდული დამეხმარა დავფიქრებულიყავი,რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს ინტერნეტს სწავგლის პროცესზე.
საკუთარ ბლოგზე განვათავსე ტრენერის ბლოგი, გავეცანი ჩემი კოლეგის პროექტის პრეზენტაციას და დავუწერე მას განმავითარებელი კომენტარი .
როგორ დავიცვათ საავტორო უფლებები ინტერნეტში მოძიებულ მასალებზე.
ინტერნეტის გამიყენება კვლევისათვის.
როგორ მოვიძიოთ კონკრეტული  სასურველი მასალა google-ში ბრჭყალების საშუალებით.
როგორ დავიმახსოვროთ სასურველი საიტი google-_ში bookmark-ის გამოყენებით.
   მადლობა საინტერესო  ტრენინგისათვის.

მეოთხე დღის რეფლექსია

ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა განმავითარებელი შეფასების ფორმების გამოყენება, რამდენიმე თვალსაზრისით.
გავეცანით შეფასების 5 სტრტეგიას, შეფასების მეთოდებს და ინსტრუმენტებს.
შევქმენით პროექტისთვის დროში გაწერილ შეფასების გეგმა, რომელიც მორგებულია ჩემი პროექტის აქტივობებზე.
შევქმენით მოსწავლის საჭიროებაზე მორგებული შეფასების ინსტრუმენტი.
გავაკეთეთ პროექტის პრეზენტაცია, აუდიტორიისათვის გასაცნობად.
 მადლობა დღევანდელი დღისათვის.

მესამე დღის რეფლექსია

ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა სტანდარტების მიმართულების  მიმცემი საკვანძო კითხვების გამოყენებაში რამდენიმე თვალსაზრისით.
გავეცანით საინტერესო და სარეკომენდაციო აქტივობებს, რომელიც გამოიყენება საპროექტო აქტივობებში.
გავეცანით შეკითხვების დასმის სამ ვარიანტს:
ზოგადი შეკითხვა   რომელზეც გამახვილდება ყურადღება ჩვენს მიერ შეთავაზებულ პროექტისათვის ძირითად საკითხებზე.
თემატური შეკითხვა და შინაარსობრივი შეკითხვა პირდაპირ კავშირშია მოცემულ თემასთან. აქ ადგილი აქვს ძირითად საკითხებზე აქცენტის გაკეთებას და ცოდნის სიღრმისეულ წვდომას.

მეორე დღის რეფლექსია

ამ მოდულის გამოყენებამ გარკვეული დაფიქრება გამოიწვია ჩემში, კერძოდ, გავიგე ის რომ, ჯერ იგეგმება პროექტი, რთა შემდგომ მოხდეს მისი განხორციელება.
უნდა მოხდეს სამიზნე ჯგუფისათვის მისი დაანონსება.
პროექტის აქტივობა  მორგებული უნდა იყოს ტექნოლოგიაზე.
პროექტი უნდა ეყრდნობოდეს ე.ს.გ.-ს.
პროექტით სწავლების დროს უნდა ჩანდეს მოსწავლის აქტიურობა, იგი მკვლევარის როლში უნდა იყოს.